Cursos Doctoral

EDUCACIÒN FORMATIVA. PLATAFORMAS PSICOEDUCATIVAS.
Justificación
En un Doctorado en Educación, hoy, es ineludible abordar el  problema del ser y del deber ser de la Educación.La misión dela Educación es el perfeccionamiento de  personalidad en su aspecto moral, intelectual y físico. De allí que la educación tiene una doble tarea que ha sido tergiversada e invertida.La Formación humana y la Capacitación.La formacióntiene que ver con el desarrollo del individuo como persona,co-creadora de un espacio de convivenciasocial yecológica quees la tarea educativa principal.En tanto que la capacitación tiene que ver con la adquisición de habilidades y capacidades de acción en el mundo; de recursosoperaciones. La capacitación es un instrumento en la realización de la verdadera tarea que es la formación. El aprendizaje instrumental tiene que estar a su servicio y los educadores deben ser capaces deseparar a voluntadla formación humanade la capacitación. Desde que comenzó el auge de la educación tecnocrática la formación humana ha sido aún más marginada en favor de la capacitación en recursos para la acción a través del aprendizaje del uso de herramientas tecnológicaslo que ha llevado a la Educación a una desconexión del educador/educando, consigo mismo,  con los demás, con la Naturaleza y con el cosmos. Y al no indagar sobre el real propósito como de la educación, su objeto, la metodología a su alcance y los procedimientos adecuados, se produce una desconexión con el verdadero ser interno y su misión, con la consecuente desviación inconsciente  hacia las necesidades e intereses del yo inferior o ego,lo que a generando graves consecuencias en todos los planos,psico–socio-ambiental. Es necesario aportar al perfeccionamiento de la personalidad en sus aspectos moral, intelectual y físico, al retorno del ser humano hacia su condición de Hombre Verdadero, y hacerlo desde las edades más tempranas de la vida. Esto requiere conocer las etapas evolutivas humanas, especialmente las necesidades, intereses y tareas de la psike en cada una de ellas y de las coordenadas educativas específicas para apoyar el desarrollo evolutivo, la expresión y cultivo de los dones de cada quien para su propia felicidad y para ser aportados al bien común. Es esencial tener claridad sobre el carácter, aspecto educable de la personalidad, considerado como equivalente a la meta habilidad Inteligencia Emocional (Goleman 1998), aptitud que integra Inteligencia y Sensibilidad, encargada de la gestión afectiva, y que es considerada factor esencial del capital moral, base del capital humano. La educación formativa es una tarea ineludible, más aún en el momento histórico actual en el ser humano se ve confrontado a decidir el rumbo de su propia evolución.  La orientación hacia la elevación de la conciencia implica un cambio urgente en la manera de pensar, sentir y actuar. Superar la dualidad de la mente que oscila entre lo bueno y lo malo. Y ascender a la conciencia inclusiva y el amor altruista. Escuchar el sentimiento interno y rectificar los vínculos con el mundo. “La mente ordena lo que el corazón nos dice”. La humanidad actual se encuentra en un impasse. Se dice que ingresó en una situación de emergencia. La educación formativa es imperativa.Tarea que no está cumpliendo, lo que es una peligrosa omisión con graves consecuencias para la humanidad y el planeta. Es necesario estimular el reseteo de la formación educativa y con ello la mentalidad delos nuevos educadores para incidir en unviraje de 180° de la conciencia individual y colectiva. Es urgente estudiar y proceder a la formación del carácter y el aprendizaje de la resiliencia, en especial de los niños y jóvenes, y prepararlos para ultrapasar las situaciones cada vez más críticas que deberán afrontar como productos de los cambios inminentes que ya comenzaron. Así como esbozar lineamientos conceptuales, procedimentales y actitudinales para revisar y rectificar la mentalidad imperante para aproximarnos al perfil caracterológico a formar en el siglo XXI
Aula virtual		Hora			Unidades Crédito	Modalidad del AV (Marque con una x)
		Teóricas	Prácticas
Educación Formativa		06	06		04	Multimodal
Diseño Instruccional
Competencia(s) General (es)	-          Logra una comprensión holística crítica del propósito originario de la educación,el perfeccionamiento de la personalidad moral, intelectual y física, a través de la formación del carácter como gestor de la afectividad, entendiendo en la practica el significado y alcance de la inversión del orden de las tareas educativas y su efecto personal, social y ambiental.
*Competencias Específicas (de la unidad)	UNIDAD I: Marco de referencia -          Analiza y concluye sobre  la estructura y organización de la Naturaleza humana. Identificael efecto de la inversión de las tareas educativas,y sus consecuencias en la formación del carácter y vida personal, social y ambiental -          Evalúa el papel de la intención y vibración del pensamiento y lenguajeen la construcción o distorsión de la vida humanay analiza casos del carácter resiliente, reflexiona y concluye  sobre las proyecciones de esta información. -          Autoanaliza y reflexiona sobre sí mismo, su propia actuación en la vida diaria, su pensamiento, lenguaje interno y externoyforma de afrontar las dificultades UNIDAD II:El carácter humano (Inteligencia emocional) -            UNIDAD III:Revisión histórica de la Educación Formativa. -            UNIDAD IV:Plataformas Educativas Emergentes. -
*Contenidos	UNIDAD I: Marco de referencia -  Ser humano, estructura y organización. Sentido de la vida humana.Momento actual de la humanidad. Situación de emergencia. -  Conciencia. Inteligencia. Personalidad. Carácter. Binomio Sensibilidad e Inteligencia. -  Rasgos de salud y toxicidad. Resiliencia. Contaminación emocional y propagación individual, colectiva, ambiental. Vibración del sentimiento y palabra.Resiliencia. Unidad II: El carácter humano (Inteligencia emocional) -         Formación y pulimento del carácter. Etapas evolutivas. Teorías: Erik Erikson, Lawrence Kolhberg y Daniel Goleman. Unidad III: Revisión histórica de la Educación Formativa. -    Revisión sintética de las principales culturas humanas. Unidad IV: Plataformas Educativas Emergentes.     UNIDAD I El Ser humano como ser tridimensionalen un mundotridimensional. Estructura.Organización Interconexióneco sistémica.  Situación de emergencia. Personalidad Carácter Inteligencia. Binomio Sensibilidad e Inteligencia. Efecto de la Vibración eco sistémica del pensamiento y palabra. La Resiliencia. Sentido de la vida humana. Contexto histórico actual. UNIDAD II La educación. Misión. Tareas. Formación Humana y Capacitación. La Orientación del proceso de Desarrollo humano. Emergencia de las virtudes del Carácter Modelo de Erik Erikson. Emergencia de la Conciencia de la Moral Objetiva. Lawrence Kholberg. La evolución de los Motivos Humanos Modelo piramidal de Maslow. UNIDAD III La gestión Inteligente de la afectividad. El Modelo de las Aptitudes de Inteligencia Emocional de Daniel Goleman. La vinculación humana tridimensional como ser tridimensional. El Modelo de Competencias de la Inteligencia Emocional Tridimensional de María de la Luz Figueroa UNIDAD IV Breve Revisión histórica de la Educación Formativa en las principales culturas hasta hoy. La Pedagogía 3000 de NoemiPaymal.
	UNIDAD I:Marco de referencia
Estrategias de Enseñanza                         *Estrategias de aprendizaje	Preinstruccional Recursos  compartidos en el Aula Virtual -Guías -Videos - Presentaciones - Enlaces a sitios web. Instruccional Actividad 1     Actividad 2     Actividad 3       Posinstruccional Actividad 4			-  Sesión en línea con el profesor -Análisis de guías sobre la situación de la educación actual y el papel de la educación formativa -    Visión retrospectiva de la educación recibida. -     Análisis y proyección de dos videos. -  Preguntas de análisis sobre la educación formativa y comentarlos.       -       Elaboración de un ensayo reflexivo sobre los contenidos de las guías, integrando criterios personales y fundamentos teóricos. -       Redacción de una autobiografía sobre la experiencia educativa vivida desde la niñez, identificando elementos claves de la formación/deformación del carácter. -       Síntesis de conclusiones y proyecciones derivadas del análisis de los videos propuestos y aplícate una autorreflexión sobre tu propiopensamiento, lenguaje interno y externo y forma de afrontar las dificultades.   -       Responde las preguntas sobre las guías y aporta con comentarios argumentados a las respuestas de otros participantes.
	UNIDAD II:El carácter humano (Inteligencia emocional)
Estrategias de Enseñanza                         *Estrategias de aprendizaje	Preinstruccional Recursos  compartidos en el Aula Virtual -Guías -Videos - Presentaciones - Enlaces a sitios web. Instruccional Actividad 1     Actividad 2     Actividad 3       Posinstruccional Actividad 4			-  Sesión en línea con el profesor -Análisis de guías sobre la situación de la educación actual y el papel de la educación formativa -    Visión retrospectiva de la educación recibida. -     Análisis y proyección de dos videos. -  Preguntas de análisis sobre la educación formativa y comentarlos.       -       Elaboración de un ensayo reflexivo sobre los contenidos de las guías, integrando criterios personales y fundamentos teóricos. -       Redacción de una autobiografía sobre la experiencia educativa vivida desde la niñez, identificando elementos claves de la formación/deformación del carácter. -       Síntesis de conclusiones y proyecciones derivadas del análisis de los videos propuestos y aplícate una autorreflexión sobre tu propiopensamiento, lenguaje interno y externo y forma de afrontar las dificultades.   -       Responde las preguntas sobre las guías y aporta con comentarios argumentados a las respuestas de otros participantes.
	UNIDAD III:Revisión histórica de la Educación Formativa.
Estrategias de Enseñanza                         *Estrategias de aprendizaje	Preinstruccional Recursos  compartidos en el Aula Virtual -Guías -Videos - Presentaciones - Enlaces a sitios web. Instruccional Actividad 1     Actividad 2     Actividad 3       Posinstruccional Actividad 4			-  Sesión en línea con el profesor -Análisis de guías sobre la situación de la educación actual y el papel de la educación formativa -    Visión retrospectiva de la educación recibida. -     Análisis y proyección de dos videos. -  Preguntas de análisis sobre la educación formativa y comentarlos.       -       Elaboración de un ensayo reflexivo sobre los contenidos de las guías, integrando criterios personales y fundamentos teóricos. -       Redacción de una autobiografía sobre la experiencia educativa vivida desde la niñez, identificando elementos claves de la formación/deformación del carácter. -       Síntesis de conclusiones y proyecciones derivadas del análisis de los videos propuestos y aplícate una autorreflexión sobre tu propiopensamiento, lenguaje interno y externo y forma de afrontar las dificultades.   -       Responde las preguntas sobre las guías y aporta con comentarios argumentados a las respuestas de otros participantes.
	UNIDAD IV:Plataformas Educativas Emergentes.
Estrategias de Enseñanza                         *Estrategias de aprendizaje	Preinstruccional Recursos  compartidos en el Aula Virtual -Guías -Videos - Presentaciones - Enlaces a sitios web. Instruccional Actividad 1     Actividad 2     Actividad 3       Posinstruccional Actividad 4			-  Sesión en línea con el profesor -Análisis de guías sobre la situación de la educación actual y el papel de la educación formativa -    Visión retrospectiva de la educación recibida. -     Análisis y proyección de dos videos. -  Preguntas de análisis sobre la educación formativa y comentarlos.       -       Elaboración de un ensayo reflexivo sobre los contenidos de las guías, integrando criterios personales y fundamentos teóricos. -       Redacción de una autobiografía sobre la experiencia educativa vivida desde la niñez, identificando elementos claves de la formación/deformación del carácter. -       Síntesis de conclusiones y proyecciones derivadas del análisis de los videos propuestos y aplícate una autorreflexión sobre tu propiopensamiento, lenguaje interno y externo y forma de afrontar las dificultades.   -       Responde las preguntas sobre las guías y aporta con comentarios argumentados a las respuestas de otros participantes.
· Estrategias de Evaluación	Actividad 1   Actividad 2   Actividad 3     Actividad 4     Actividad 1   Actividad 2   Actividad 3     Actividad 4   Actividad 1   Actividad 2   Actividad 3     Actividad 4   Actividad 1   Actividad 2   Actividad 3     Actividad 4			UNIDAD I:Marco de referencia -       Elaboración de un Ensayosobre las guías. (Artículos Científicos/Envío de Tarea). -       Elaboración de un Informe sobre la experiencia educativa: Relatada en la Autobiografía. (Envío de Tarea). -       Síntesis de conclusiones derivadas del análisis de los videos propuestos, vinculándolos con la educación formativa. (Envío de Taller). -         Foro de Discusión(Glosario)sobre el tema de la Educación Formativa. UNIDAD II:El carácter humano (Inteligencia emocional) -                          UNIDAD III:Revisión histórica de la Educación Formativa. -                          UNIDAD IV:Plataformas Educativas Emergentes. -
Forma de Evaluación	(formativa, sumativa, autoevaluación, coevaluación, entre otras)y porcentajes			La evaluación de la UNIDAD I:será de carácter formativo y sumativo, e incluirá heteroevaluación y autoevaluación. Las evidencias serán valoradas considerando conocimientos, actitudes y desempeños mediante los siguientes porcentajes: -      Ensayo reflexivo sobre las guías: 10% -      Informe sobre autobiografía educativa: 5% -      Propuesta tipo taller basada en videos: 5% -      Participación en foro de discusión: 5% Total ponderado: 25% La evaluación de la UNIDAD II: -      La evaluación de la UNIDAD III: -      La evaluación de la UNIDAD IV: -
BIBLIOHEMEROGRAFÍA GENERAL Frankl, V. E. (1980). Ante el Vacío Existencial.  Barcelona: Herder. _______ (1995). El Hombre en Busca de Sentido. Barcelona, Herder. Fromm, (1966). El corazón del hombre. México. Fondo de Cultura Económica. 1966 ________ ¿Tener o ser? México. Fondo de Cultura Económica. México. 1980. Maturana, H. y Nisis, S. (1995). Formación Humana y Capacitación. Chile. Unicef. Dolmen   BIBLIOHEMEROGRAFÍA ESPECÍFICA Figueroa, M. L. (2005). “Moral Ecológica e Inteligencia Emocional: Bases para un Modelo Psicoeducativo del Carácter”. Revista Educere. Vol. Nº 28 Año 9. La Revista Venezolana de Educación. ULA. Mérida, Venezuela. Enero, febrero y marzo. Figueroa, M. Solar y Zuleta, E. (2005). “Hacia un Modelo de Estilo Docente para el  Desarrollo de la Inteligencia Emocional del Estudiante”. Revista Paideia. Nº 38 – 2005 ISSN 0716-4815.Casa Editora Universidad de Concepción. Concepción. Chile. Figueroa M. Y Zuleta E. (2014). “El Vínculo del Par Educador /Educando y la Formación del Carácter”. Revista Educere. Año 18 - Nº 59 - enero - abril 2014 / 35 – 41 Figueroa. M. L (2015). “La Formación del Carácter. Peligrosa Omisión de la Educación Actual. Revista Academia Vol. 14, Nº 34, lapso Julio – diciembre 2015. Trujillo. Venezuela.
Créditos: Diseñador Instruccional: Prof. María de la Luz Figueroa Manns. Experto en Contenidos: Prof. María de la Luz Figueroa Manns. Asesor Pedagógico: Prof. Carolina Cols.